Dodawanie odejmowanie liczb w zakresie 7[1], Scenariusze zajęć
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Dodawanie odejmowanie liczb w zakresie 71. Cele lekcji a) Wiadomości
uczeń wie jak wygląda liczba 7;
zna zasady dodawania i odejmowania liczb w zakresie 7.
b) Umiejętności- uczeń umie dodawać liczby w zakresie 7;
- uczeń umie odejmować liczby w zakresie 7;
- uczeń potrafi rozwiązywać rebusy matematyczne;
- uczeń potrafi zastosować odpowiednie znaki matematyczne (,,+’’; ,,-’’; ,,=’’);
- uczeń potrafi układać zadania matematyczne do działań i do ilustracji;
- uczeń potrafi dodawać dwa, trzy lub cztery składniki w zakresie 7;
- uczeń potrafi rozwiązywać proste zadania na dodawanie i odejmowanie;
- uczeń potrafi samodzielnie rozwiązać podane zadania.
2. Metoda i forma pracy- podające: rozmowa z dziećmi, objaśnienia.
- problemowe: układanie zadań do działania
- praktyczne: rozwiązywanie zadań z karty pracy i podręcznika, liczenie
żołędzi, kasztanów i szyszek.
formy pracy: zajęcia jednolite z całą grupą, zajęcia grupowe zróżnicowane
3. Środki dydaktycznekartki z cyferkami od 1 do 7, kartka z 7 elementami, „drzewo jesienne”, kredki, Karty pracy, kartki do oceny ucznia, kartki z rysunkiem słonecznika „ uśmiechniętego, mniej uśmiechniętego i smutnego”, podręcznik i zeszyt, dary jesieni (kasztany, żołędzie, szyszki), kartka z figurkami.
4. Przebieg lekcji
Dzisiaj na zajęciach gościmy panią Dyrektor. Pezywitajmy się z nią. Otrzymacie teraz Karty pracy, które są podpisane i na nich będziecie dokonywać oceny. Ocena ta polega na tym, że za dobrze rozwiązane zadanie namalujecie sobie uśmiechnięte słoneczko, jak komuś coś się pomyli w trakcie naszej pracy – maluje mniej uśmiechnięte słoneczko, a jak komuś źle wyjdzie zadanie lub go wcale nie wykona, to słoneczko jego jest smutne. Za każde dobrze rozwiązane zadanie można otrzymać jedno słoneczko. Będziecie rozwiązywać zadania z Karty pracy.
Wszyscy uczniowie otrzymali kartki z cyferkami od 1 do 7. Uczniowie dokonują pamięciowego rachunku w zakresie 7 i odpowiedź pokazują unosząc odpowiednią cyferkę do góry.
1. Każdy uczeń otrzymuje kartkę z 7 elementami. Jego zadaniem jest połączyć daną rzecz z odpowiednią cyferką.
2. Rozmowa z dziećmi na temat jesieni.
- Jaką mamy teraz porę roku?
U: Jesień.
- Kiedy rozpoczęła się kalendarzowa jesień?
U: 23 września.
- Po czym poznajecie, że to jest jesień?
U: Po spadających liściach.
- Jakie kolory przeważają jesienią?
U: Ciepłe.
- Jakie kolory to kolory ciepłe?
U: Czerwony, żółty i pochodne.
Otrzymacie teraz kartki na których jest namalowane drzewo. Proszę, abyście rozwiązali działania w listkach, a później pomalowali odpowiednimi kolorami liście drzewa.
3. Nauczycielka dzieli klasę na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje Kartę pracy, na której namalowane jest zwierzątko.
- Rozwiążcie rebus a dowiecie się jakie jest jego hasło.
- Jakie hasło wyszło?
U: Kapusta, seler, sałata.
- Co to jest?
U: Warzywo.
- Co ma w sobie warzywo, że musimy je jeść?
U: Witaminy
- W jakich warzywach jest najwięcej witamin?
U: Surowych.
4. Przerwa śródlekcyjna.
Dzieci wychodzą z ławek i zamieniają się w drzewka. Wieje wiatr (dzieci delikatnie ruszają głowami i uniesionymi do góry rękami). Spadają liście (dzieci powoli opuszczają ręce ku ziemi). Uczniowie wychodzą na spacer i zbierają dary jesieni – liście, żołędzie, kasztany.
5. Uczniowie mają poukładane na stolikach dary jesieni.
- Co leży przed wami na stolikach?
U: Żołędzie, kasztany i szyszki.
- Czyje to są dary?
U: Jesieni.
- Połóżcie teraz przed sobą: 2 kasztany, 3 żołędzie i 2 szyszki.
- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy kasztanów?
- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy żołędzi?
- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy szyszek?
- Co należy zrobić, aby wszystkie były razem?
U: Połączyć.
- A żeby je połączyć, to co należy napisać?
U: Znak dodawania.
- Kto spróbuje zapisać na tablicy?
- Aby wyszedł wynik, co muszę dopisać do tego działania?
U: Znak równa się.
- Kto zapisze na tablicy?
- Ile wyszło razem wszystkich darów jesieni?
U: Kto zapisze na tablicy?
6. Układanie zadania.
- Kto mi przypomni, co powinno zawierać zadanie, aby można było je
rozwiązać?
U: Treść, działanie, pytanie i odpowiedź.
- Kto spróbuje ułożyć zadanie do tego działania?
3 + 3 + 1 = 7
- Otwórzcie zeszyty i zapiszcie to działanie. Spróbujcie to działanie
namalować np.: 3 żołędzie, 3 kasztany i 1 szyszka = 7
7. Rozwiązywanie ćwiczenia 15, s.11.
8. Zadanie pracy domowej.
9. Ocena uczniów.
- Policzcie teraz, których słoneczek macie najwięcej?
- Najwięcej słoneczek uśmiechniętych, to ocena bardzo dobra.
- Najwięcej słoneczek mniej uśmiechniętych, to ocena dobra.
- Najwięcej słoneczek smutnych – postaraj się być bardziej aktywnym na
zajęciach. Może ci się uda jutro.
10. Zakończenie lekcji i podziękowanie pani Dyrektor.
- Kto mi powie, jaki był główny cel naszych zajęć?
U: Celem naszych zajęć było ćwiczenie w dodawaniu i odejmowaniu liczb
w zakresie 7.
- Podziękowanie pani Dyrektor za obecność na naszych zajęciach
5. BibliografiaMoja szkoła. Podręcznik dla klasy I. MAC Edukacja 6. Załączniki
a)Karty pracy uczniaw osobnych plikach
b) Zadanie domowe
- Przyjrzyj się rysunkowi. Ile figur każdego rodzaju użyto do jego wykonania?
- Ćwiczenie nr 34. s.19.
... [ Pobierz całość w formacie PDF ]